교육을 진행하다 보면 토론이 필요한 상황이 생긴다.

그런데 막상 토론을 하다 보면 토론하는 데 시간을 너무 많이 쓰기도 하고, 토론하는 내용이 이상한 방향으로 흘러가기도 한다.

이럴 때, 강사는 교육생들에게 토론에서 지켜야 하는 가이드라인을 제시하고 토론 내용을 정리해 주고 토론할 범위를 한정해야 한다.

그리고 토론할 때 벌어질 수 있는 문제들을 미리 대비해야 한다.

‘KEEP / STOP / BEGIN’을 통해서 교육생들은 토론 주제를 유지(Keep)하거나 제거(Stop)하거나 새롭게 시작(Begin)하면서 세 가지 실천방안으로 정리할 수 있다.

교육생들이 토론 주제에 대하여 스스로 자기점검을 하도록 하고 실천방안까지도 정리할 수 있다.

토론하기 전에 각 조에 전지와 매직을 나누어 준다.

그리고 토론할 주제를 알려준다.

토론할 주제는 교육내용을 실천하는 방법, 세부적인 실행방안에 관련한 내용이 좋다.

교육생들에게 교육주제에 관한 유지(KEEP), 제거(STOP), 새로 시작(BEGIN)할 사항을 각각 세 가지씩을 토론해서 선정한다.

유지, 제거, 새로 시작할 사항을 모두 작성했다면 조별로 발표한 후에 강사가 피드백을 한다.

강사가 피드백을 통해서 조별로 발표할 내용을 정리해 주면 교육생들이 토론 결과를 머리에 각인하는 데 도움이 된다.

조별 발표내용에 대해서 강사는 반드시 피드백을 해야 한다.

그리고 이 과정은 토론하는 과정이 교육이다.

토론은 참여하면서 배움을 얻는 중요한 시간이므로 토론 시간을 충분히 주는 것이 좋다.

 

우리는 지금까지 ○○○○에 대한 이야기를 나눴습니다.
○○○○을 이론으로 알고 있는 것도 중요하지만 우리들의 현업에 적용하는 것도 중요하겠죠?
지금부터 우리가 ○○○○을 얼마나 잘해왔는지, 개선할 점은 없는지, 잘하고 있으니 유지할 것은 무엇인지 함께 생각해 보겠습니다.
지금 여러분들 앞에 모조전지가 놓여 있습니다.
전지를 3등분으로 나누고 첫째 단에는 KEEP, 둘째 단에는 STOP, 마지막 단에는 BEGIN이라고 적어주십시오.
이제 KEEP이라고 적힌 아래에는 ○○○○을 생각해 볼 때“ 이 점은 현업에서 잘 해오고 있으므로 유지하자!”라고 생각되는 것 3가지를 적고, STOP이라고 적힌 부분에는“ 이것은 잘못하고 있는 것 같으니 그만하자!”라는 것 3가지를, BEGIN라고 적힌 아래에는“ 우리가 ○○○○을 더 잘하기 위해서 이것들을 시작해 보자!”라는 사항 3가지를 적어주면 됩니다.
토론할 시간은 넉넉히 드리겠습니다.
조장님이 모든 조원들이 자유롭게 의견을 내어 놓을 수 있도록 토론을 이끌어 주기 바랍니다.

마무리한 조는 작성한 전지를 교육장 벽에 스카치테잎을 이용하여 붙여주세요.

이제 각 조들이 어떤 생각들을 모았는지 확인하겠습니다.
○○조부터 볼까요?

○○조 여러분께 박수 한 번 주세요!

○○조는 ○○○○○하자, ○○○○○ 하지 말자 등을 강조해 주셨습니다.

이제 다음조의 내용을 한번 들어볼까요?

오늘 ○○○○○에 대해 수업한 것을 현업에 어떻게 적용할 것인가에 대해 이야기를 나누고, 모두 함께 생각을 정리해 보았습니다.
여러분의 생각들을 정리해 보니 몇 가지로 나눠지는 것 같습니다.
‘○○○○○은 유지하자!‘’ ○○○○○○○은 그만하자!’ 그리고‘ ○○○○○을 시작하자!’로 정리됩니다.

정리한 사항들을 단순히 정리해 보고 끝내는 것이 아니라 꼭 실천하리라 믿습니다.
3가지 모두는 아니더라도 꼭 한 가지 이상 실천하기 바랍니다.

- 교육생들이 토론하는 과정이 중요하므로 토론하고 정리하는 시간을 충분히 주어야 한다.

[제공 : <참여형 수업을 이끄는 창의적 교수법 47가지>, 전창욱, (주)미래와경영]